Especialistas fortalecen el rol docente de inicial frente a la inteligencia artificial

• Expertos de Colombia, República Dominicana, México y Perú compartieron estrategias innovadoras para fortalecer la enseñanza en la primera infancia.

Con el propósito de fortalecer las competencias de los educadores de la primera infancia frente a los desafíos de la transformación digital, la Escuela de Educación Inicial de la Universidad César Vallejo (UCV) - campus Trujillo desarrolló el I Seminario Internacional de Educación Inicial 2026: “Infancia en la Era Digital: Inteligencia artificial, inclusión e innovación pedagógica, metodologías activas, neurodiversidad y evaluación transformadora”, espacio académico donde se reflexionó sobre el futuro de la enseñanza en la primera infancia.

Durante la jornada, el docente e investigador Dr. Jesús Amado García, de la Universidad Santo Tomás (Colombia), presentó la metodología Centros de Interés, una estrategia de aprendizaje activa que sitúa al estudiante como protagonista de su proceso formativo y convierte al docente en un guía del aprendizaje. “Este enfoque fortalece la motivación, la autonomía y el aprendizaje significativo al partir de los intereses de los niños, por lo que demanda docentes creativos, capaces de adaptar constantemente sus estrategias pedagógicas”, expresó.

Por su parte, la psicopedagoga de República Dominicana, Mgtr. Roselys Gavilán, especialista en neurociencia, sostuvo que comprender el funcionamiento del cerebro debía convertirse en una competencia esencial para los docentes de educación inicial. “Este conocimiento permite diseñar estrategias pedagógicas acordes con el neurodesarrollo infantil. La IA representa una valiosa herramienta para enriquecer la práctica educativa. Nunca sustituirá el componente humano del docente, especialmente en el acompañamiento socioemocional que requieren los niños durante sus primeros años de vida”, resaltó.

En tanto, el académico Dr. Néstor Martínez Domínguez, coordinador de publicaciones del Centro de Estudios Superiores en Ciencias Jurídicas y Criminológicas de la Universidad Autónoma del Estado de México, invitó a reflexionar críticamente sobre el impacto de la inteligencia artificial en los sistemas educativos.

“La comunidad educativa debe promover un diálogo permanente que permita aprovechar las oportunidades de la inteligencia artificial sin descuidar la equidad, la accesibilidad y el rol insustituible del docente”, manifestó Martínez Domínguez.

Las ponencias coincidieron en que la educación inicial atraviesa un momento decisivo, en el que la innovación tecnológica debe integrarse con criterios éticos y pedagógicos, preservando el vínculo humano como eje del desarrollo integral de los niños.